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INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Los gases atmosféricos forman la mezcla que conocemos por aire. En las partes más inferiores de la troposfera, el aire está compuesto principalmente por nitrógeno y oxígeno, aunque también existen pequeñas cantidades de argón, dióxido de carbono, neón, helio, ozono y otros gases. También hay cantidades variables de polvo procedentes de la Tierra, y vapor de agua.

El humo procedente de las industrias o de la combustión que se lleva a cabo en otros lugares, así como el polvo, son agentes contaminantes de la atmósfera, los cuales enrarecen el aire y afectan la salud del hombre y de los seres vivos en general.
Para comprender de qué trata el trabajo, observa el siguiente video.


TAREA



1º.- Formarán grupos de 4 alumnas para desarrollar la actividad que la profesora les asignará.

2º.- Dispondrán de la clase del miércoles 23 de septiembre, en la sala de Enlaces, para conocer su trabajo y las páginas propuestas para realizarlo y desde entonces dar inicio a la actividad correspondiente.

3º.- La información la presentarán en un documento Word a modo de informe, cuya pauta se entrega después del apartado Conclusión, el cual entregarán impreso a la profesora el miércoles 7 de octubre.

PROCESO


PROCESO

Para comprender el efecto de los diferentes gases del aire en el calentamiento global, la investigación se ha dividido en los siguientes temas:

GRUPO 1: EL NITRÓGENO
- Nitrógeno en el aire %
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- óxidos de nitrógeno, origen y toxicidad
- origen de sus compuestos contaminantes.

GRUPO 2.- EL OXÍGENO
- Oxígeno en el aire %
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- tipos de combustión y sus productos
- origen de sus compuestos contaminantes.

GRUPO 3.- EL CO2
- % en el aire
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- ¿cuándo es un gas invernadero?
- su acción en el calentamiento global.

GRUPO 4.- EL VAPOR DE AGUA
- % en el aire
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- ¿cuándo es un gas invernadero?
- su acción en el calentamiento global.

GRUPO 5.- EL GAS METANO
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- un gas invernadero
- fuentes productoras de metano
- su acción en el calentamiento global.

GRUPO 6.- EL CLOROFLUOROCARBONO
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- gas invernadero, daño que ocasiono
- efectos contaminantes en el aire.

GRUPO 7.- ÓXIDO DE AZUFRE Y NITRÓGENO
- fórmulas químicas
- propiedades físicas y químicas
- gases invernadero, daño que ocasionamos.
- sus efectos contaminantes en el aire.

GRUPO 8.- EL OZONO
- fórmula química
- propiedades físicas y químicas
- contaminante en la troposfera
- daños que sufre en la estratosfera
- su efecto en el calentamiento global.
GRUPO 9.- CALENTAMIENTO GLOBAL
- gases que producen el calentamiento global
- efectos en el clima
- efectos en los seres vivos
- países más contaminantes
- su proyección a 10 años

RECURSOS


NITRÓGENO

Sobre el nitrógeno
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-peiodica/n.htm

Óxidos de Nitrógeno y toxicidad
http://www.atsdr.cdc.gov/es/toxfaqs/es_tfacts175.html

Ciclo del nitrógeno
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/CR_Imagen/articles-59975_imagen_0.gif

Ciclos
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857__287469268__1,00.html

Rol biológico del nitrógeno
http://es.mobile.wikipedia.org/transcode.php?go=Nitrógeno&mode=content&PHPSESSID=4418fda4afca2862fe81a03360dac496

http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/48/html/sec_6.html

OXÍGENO

Propiedades
http://www.textoscientificos.com/quimica/inorganica/oxigeno

El oxígeno en la naturaleza
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/48/html/sec_6.html

http://www.lenntech.com/espanol/bar-de-oxígeno.htm

Ciclo del oxígeno y más
http://amaneciendopensamientos1.blogspot.com/2008/02/oxgeno-ciclo-del-oxgeno.html

GAS CARBÓNICO

El CO2 más
http://homepage.mac.com/uriarte/cicloCO2.html

http://encyclopedia.airliquide.com/encyclopedia.asp?GasID=26&LanguageID=9&CountryID=19

Incremento del CO2 y ciclo
http://homepage.mac.com/uriarte/conCO2.html

http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frcontam.htm
http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/climate/cli_greengas.sp.html

Fotosíntesis y respiración
http://homepage.mac.com/uriarte/fotosintesis.html

Metabolismo humano y CO2
http://homepage.mac.com/uriarte/metabolismo.html

VAPOR DE AGUA
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308969_185294896_1,00.html

http://www.ecologismo.com/2008/08/12/gases-del-efecto-invernadero-vapor-de-agua-h2o/

CH4 METANO

Gas invernadero
http://homepage.mac.com/uriarte/metano2002.html

http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frcontam.htm

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/physical_science/chemistry/methane.sp.html

Clorofluorocarbono
http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frcontam.htm y siguientes a los link

http://calidaddelaire.navarra.es/calidadaire/contaminantes_cfcs.cfm

FUENTES CONTAMINANTES DE LA ATMOSFERA

http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frcontam.htm

AGUJERO EN LA CAPA DE OZONO

http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frcontam.htm

DEFENSORAS DEL MEDIO AMBIENTE:
Responsables de la contaminación atmosférica

http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frcontam.htm

http://www.puc.cl/sw_educ/contam/frpoblac.htm

GASES INVERNADERO

http://calidaddelaire.navarra.es/calidadaire/contaminantes_cfcs.cfm

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/interior/greenhouse_effect.sp.html

OZONO

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/Atmosphere/ozone_overview.sp.html


http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/airpollution.html
Contaminación del aire

EVALUACIÓN

CONCLUSIÓN

La WebQuest aspira a que las alumnas aprendan:

1. A procesar la información recopilada de Internet para elaborar un informe con respuestas propias de manera de identificar en él la acción normal de los gases del aire y los conflictos que han presentado últimamente a causa de la contaminación ambiental.

2. A este nivel, no se tratará tan sólo de contenidos teóricos. Al asumir su papel, la alumna se dará cuenta de la importancia de las decisiones políticas y económicas, pero también de las actitudes personales. Además se verá la dificultad de los problemas que se plantean, y se intentará despertar interés en el alumnado por este tipo de cuestiones.

3. Técnicas elementales de navegación a través de Internet. Aunque sea una navegación “guiada” por las páginas que se sugieren en el apartado de recursos, es la alumna la que, dentro de estas páginas, debe seleccionar la información que es relevante y la que no lo es, lo que sin lugar a dudas obliga a la alumna a una tarea crítica de selección de materiales, algo que se está convirtiendo en una de las tareas fundamentales en lo que a difusión de Internet como herramienta educativa se refiere.

Pauta para el informe


Los trabajos de investigación deberán ser entregados de acuerdo al siguiente formato:
Procesador de texto Word,
Tipografía: Times New Roman, tamaño: 12, color: negro, interlineado, A4
Páginas: 10
Los trabajos deberán considerar entre otros aspectos, óptima presentación: índice, introducción, contenido, conclusiones, bibliografía. Se puede acompañar, gráficos, dibujos, fotografías y anexos o cualquier otro antecedente útil para su presentación.

1. Introducción
Consiste en una descripción concisa y clara del estado actual del tema tratado que provee la justificación para la investigación del mismo. Debe explicar cuál es el progreso que el trabajo supone sobre el conocimiento que se tiene hasta el momento. Debe motivar el interés del lector.

2. Cuerpo.
Se desarrolla en forma ordenada una serie de apartados que debe permitir al lector no solo entrever que es lo que se hizo, sino también, facilitar la información para la comprensión del tema.

3. Conclusiones
Son proposiciones que se deducen de la información recopilada. Además debe consignarse en qué medida ellos contribuyen una explicación de los hechos investigados. En muchas oportunidades también ofrecen la posibilidad de generalizaciones.

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